DOSSIER_DE_RECHERCHE
Keith C. Herman
University of Missouri
Connu pour:Relier directement les profils de stress et d'adaptation des enseignants à la pratique en classe et aux résultats des élèves
VOIR LA PRATIQUE
Transforme une pensée expliquée par cette recherche en un geste clair.
LA PENSÉE
“Leurs problèmes m’ont encore suivi à la maison”
TA RÉPONSE ENREGISTRÉE
“Me soucier d’eux me rend utile ; me vider ne les aide pas davantage.”
UN PAS PRIVÉ
Prenez une feuille, écrivez en une phrase ce qui vous suit encore à la maison, puis pliez-la en quatre et glissez-la dans un tiroir fermé pendant la soirée. N’y revenez pas avant demain.
Résultats clés
- 2018
Avec Hickmon-Rosa et Reinke, il a identifié quatre profils de stress et d'adaptation des enseignants dérivés empiriquement ; les enseignants du groupe stress élevé/faible adaptation montraient plus de réprimandes observées et une efficacité personnelle plus faible, et leurs élèves rapportaient plus de dépression. Empirically Derived Profiles of Teacher Stress, Burnout, Self-Efficacy, and Coping and Associated Student Outcomes ↗
- 2020
Avec Prewett, Eddy, Savala et Reinke, il a constaté que 94 % des enseignants de collège d'un échantillon multi-districts déclaraient un stress élevé, répartis presque également entre sous-groupes à forte et faible adaptation, seuls 6 % déclarant un stress faible au total. Profiles of Middle School Teacher Stress and Coping: Concurrent and Prospective Correlates ↗