La science de l'épuisement professionnel des enseignants : pourquoi "ceux qui ne savent pas faire enseignent" a tout faux

TESTE-TOI · Connais-tu vraiment cette science ?

1. 01 D'où vient réellement la célèbre phrase 'ceux qui ne savent pas faire enseignent' ?

   Une étude des années 1970 comparant les enseignants à d'autres professionsLa pièce de 1903 de George Bernard Shaw, Man and Superman, visant des révolutionnairesUn sondage auprès de directeurs d'école sur la qualité des enseignantsUn rapport économique sur les salaires selon les professions

   Shaw a écrit 'Celui qui peut, agit. Celui qui ne peut pas, enseigne' dans une liste satirique de maximes destinée aux révolutionnaires dans Man and Superman (1903). Ce n'a jamais été une affirmation sur les enseignants de classe, bien qu'elle soit utilisée ainsi depuis plus d'un siècle. source ↗

2. 02 Dans l'étude nationale de Gallup sur la main-d'œuvre, comment l'épuisement des enseignants du primaire et du secondaire se comparait-il aux autres secteurs américains ?

   Il était à peu près dans la moyenne par rapport aux autres secteursIl était le plus élevé de tous les secteurs suivis par GallupIl était plus bas que la santé mais plus élevé que le commerce de détailGallup n'a trouvé aucun épuisement mesurable chez les employés du primaire et du secondaire

   Les employés du primaire et du secondaire ont déclaré le taux d'épuisement le plus élevé de tous les secteurs américains mesurés par Gallup — 44 % au total, les enseignants de classe étant le sous-groupe le plus touché, à 52 %. source ↗

3. 03 Selon les recherches d'Ingersoll, quel est le principal moteur de la 'pénurie d'enseignants' aux États-Unis ?

   Trop peu d'étudiants choisissant des filières d'éducationUne porte tournante d'enseignants quittant la profession, pas un manque de nouvelles recruesLa baisse des inscriptions d'élèves dans les écoles publiquesLe départ à la retraite de la génération de baby-boomers enseignants

   Les analyses d'Ingersoll de 2001 et 2010 (avec Perda) ont montré que les problèmes de personnel scolaire étaient principalement dus au roulement — une 'porte tournante' — plutôt qu'à un manque d'enseignants nouvellement formés, ce qui fait des solutions axées uniquement sur le recrutement une mauvaise prescription. source ↗

4. 04 Qu'ont trouvé Herman, Hickmon-Rosa et Reinke (2018) en reliant les profils de stress et d'adaptation des enseignants aux résultats en classe ?

   Le stress des enseignants n'avait aucun lien mesurable avec les résultats des élèvesLes enseignants stress élevé/faible adaptation donnaient plus de réprimandes, et leurs élèves rapportaient plus de dépressionSeuls les enseignants débutants montraient un lien entre stress et comportement en classeLe stress des enseignants affectait surtout leur santé physique, pas leur enseignement

   L'étude a montré que les enseignants du profil stress élevé/faible adaptation présentaient des taux plus élevés de réprimandes observées et une efficacité personnelle plus faible, et leurs élèves rapportaient plus de dépression — le premier lien empirique de ce type entre profils de stress enseignant et résultats des élèves en classe. source ↗

5. 05 Que dit la recherche sur la fatigue de compassion et le stress traumatique secondaire sur les enseignants qui se sentent émotionnellement épuisés par les difficultés de leurs élèves ?

   C'est un risque professionnel prévisible lié à l'exposition répétée à la détresse des élèves, pas un manque de considérationCela n'arrive qu'aux enseignants déjà anxieux avant d'entrer en classeCela n'a aucun rapport avec les niveaux de pauvreté de l'école ou l'exposition au traumatismeCela prouve que l'enseignant devrait changer pour une école avec moins d'élèves en difficulté

   La recherche sur le stress traumatique secondaire et la fatigue de compassion présente l'épuisement comme un sous-produit des rôles de soin sous exposition répétée au traumatisme d'autrui, pire dans les écoles à forte pauvreté et forte exposition au traumatisme — un risque professionnel, pas un défaut de caractère, réduit par une formation informée sur le traumatisme et une collaboration avec la santé mentale, pas en se souciant moins. source ↗